ni vdm ni tlbm pour la simple et bonne raison que la façon de faire des maths, le raisonnement et la méthodologie n'ont strictement rien à voir entre une école d'ingé et un problème de 5ème. Une fois, j'ai dû replonger dans mes cours de 3ème pour passer un concours et bien je n'y comprenais strictement plus rien^^

Ca ne m'étonne pas, j'ai déjà eu des "C" et "D" à des devoirs maisons car "je n'utilisais pas la bonne technique", j'utilisais par exemple Pythagore au lieu des cosinus et compagnie. Du coup, au lieu d'avoir une approximation j'avais le bon résultat, mais ça ne plaisait pas au prof. (Alors qu'il était écris nul part dans la consigne d'utiliser les cosinus..) Les notes sont parfois très subjectives.

#4 : Boarf, même avec un bac s option spé maths, je suis incapable de démontrer le théorème de Pythagore qu'on montre aux 5ème/4ème... Dans le secondaire, les profs partent du principe que rien n'est trivial, et qu'il faut absolument tout démontrer. Il y a des chances qu'il ait fait l'impasse sur des justifications qui étaient demandées et qui lui semblaient implicites... #7 : Les Grenoblois t'em... voient te faire cuire un oeuf ^^

Bah, en même temps ça m'étonne pas plus que ça. C'est pas forcément évident de se remettre dans le mode de raisonnement et de rédaction qu'on demande à un élève de 5ème après 2 ans à manger des maths (la prépa) et 3 ans à boire de la bière (l'école). Je me souviens aussi que certains profs avaient des exigences bizarroïdes de présentation (genre bien encadrer les résultats dans telle ou telle couleur) et enlevaient des points pour ça. Idem pour la rédaction, quand on est en école d'ingé, on nous demande surtout d'arriver au bon résultat, plus que d'expliquer chaque étape évidente du raisonnement comme si le prof avait 5 ans (et les profs sont d'autant plus exigeant à ce niveau sur des DM, pour lesquels le temps n'est pas limité (comme si on allait pas le faire la veille au soir pendant une coupure pub...)). Et puis il est aussi la possibilité que les points perdus soient le fait de la gamine, l'auteur n'ayant fait que l'aider. Elle peut très bien n'avoir rien compris à ses explications, ou avoir rédiger le tout avec les pieds. Bref, je suggère de regarder un coup la copie corrigée histoire de voir ce qui a déplu au prof. Après, c'est sûr que dans tous les cas tu passes pour un gros mauvais aux yeux de tes voisins :]

#13: c'est sûr que parfois les profs devraient relire leurs énoncés et si tu donnes les bons résultats à l'aide d'une méthode apprise en cours, même si c'est pas le dernier chapitre, il devrait plutôt que de mettre une sale note, te féliciter pour avoir su lire un énoncé et aller au plus simple!!!

#14 je suis d'accord avec toi en college/lycee on demande de faire énormément d'étape qui pour nous en école sup parait implicite (rappelez vous au collège pour une factorisation on vous demandait de bien tout detailler , ca tenait sur 1 copie double , alors que au lycee cela tenait sur 2 ligne ^^) mais bon a force de faire des calcul compliquer (transformé de fourier avec des integrale triple ^^) alors que poser une divisions cela nous prend 10 ans ^^

ou tout simplement le prof ne peut pas support la voisine et la note plus severe !! ou elle a mal recopié tes explications.

Tu n'as pas su mener laïus ?

Rhô, la gêne ! En fait, tu es plus un gêneur qu'un ingénieur. -->[]

Rhaaaaaaaa la looooooose :D Allez c'est pas grave hein... Reste qu'à te planquer à chaque fois que tu croises tes voisins... En tout cas je l'ai bien aimé cette vdm ;)